读《管建刚作文教学主张》的感受，用八个字概括：“开卷有益”、“醍醐灌顶”；用一句诗形容：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。我那些作文教学中久久难以解开的疙瘩一样的花骨朵，于结识管老师的那一刹那，蓦然绽放。
启示一：理念的颠覆
和许多一线教师一样，我一直认为，有了作文训练体系，提升学生作文的能力，就有了靠得住的抓手。管建刚老师却说：“这个错误的观点，怎样才能消除？”原来我一直疑惑、埋怨，以训练为目标、体系的教材为什么迟迟不出台，偶尔还萌发与同事合作编写此类校本教材的念头，管老师却说：“用的不当，为‘练’而练，闯下的祸害将无法收拾。”管老师的话犹如当头棒喝，让我心颤胆惊，要不是遇见新概念快速作文这个平台，我就还不知道“管建刚”这个名字，更不知道自己会在以“技能训练”为核心的作文教学歧途上走多远。
启示二：注重培养写作兴趣、写作责任感、写作意志
有写作兴趣的学生，我们是一定要尽量呵护和鼓励的。但即使充满兴趣的学生，大部分也是喜欢自由写作，喜欢有感而发的，而应试作文的命题可能不是学生感兴趣的，甚至是没有感触的。加上写作的过程是千锤百炼的“苦吟”，写作的进步需要点滴岁月的厚积薄发。所以说，学生光有一时的兴趣还不够，还必须有长久的“写作意志”和一定的写作责任感。
没有写作兴趣的，我们想法设法培养。但总会有一部分人对语文、对写作没有兴趣，就像我对数、理、化死活提不起兴趣一样。没有写作兴趣的，怎么写好作文呢？管老师告诉我们：培养写作的责任感。作为一名以考入理想的学府为短期目标的高中生，60分的作文是万万放弃不得的，必须好好写作，必须认真对待。
启示三：少训练“文字”，多养育“文心”
一个人的“写作力”主要有三部分组成:语言驾驭力、心灵感受力、现象思辩力。文字技巧